“以学员为中心”
打造寓教于乐的课堂
为做好救护员培训国际认证课程的推广工作，广西红十字会救护训练中心严格按照教学大纲，以高质量的教学水平为抓手，积极探索“以学员为中心”的授课模式，力争打造红十字救护员培训国际认证课程品牌。
截至目前，广西红十字会救护训练中心已累计开展救护员培训国际认证课程11期，培训对象涵盖公安干警、社区工作人员、在校师生、援外医疗队、文化工作者、企业员工等。特别是2021年6月承担的共享基金会消除白内障致盲项目赴老挝医疗队行前红十字应急救护培训，得到全国政协副主席、共享基金会主席梁振英的高度肯定，在推广救护员培训国际认证课程方面充分发挥了示范带动作用。
广西红十字会救护训练中心受中国红十字会总会训练中心委托，录制救护员培训国际认证课程视频，视频包括破冰、红十字运动、救护概论、心肺复苏、创伤救护等内容，共7个模块，紧紧围绕“以学员为中心”的指导思想，采用游戏互动、积分竞赛、案例讨论、视频纠错、小组排序等互动性强的教学方式，重点突出如何打破传统的单向培训模式，将课堂还给学员，激发学员学习兴趣，引导学员积极思考并主动参与，从被动学到主动学，大胆尝试，创新思维模式，综合掌握并运用应急救护知识和技能。
此次视频录制工作是广西红十字会认真贯彻落实总会“进一步提升应急救护培训国际化、标准化水平”的指示要求，结合多年的应急救护培训经验，统筹谋划、精心组织的示范授课视频，总会训练中心在视频的剪辑、制作方面给予了大力支持和悉心指导。
现将视频与全国应急救护同仁分享，供大家参考，共同探讨救护员培训国际认证课程和“以学员为中心”教学法，促进全国红十字应急救护培训工作再上新台阶！
广西红十字会救护训练中心
1、破冰
原指在航行水域上充分破碎冰块，以便船舶通航。后引申指培训当中一项专业的技术，打破人际交往间怀疑、猜忌、疏远的藩篱，就像打破严冬厚厚的冰层，进而达成团队合作及培养互相的默契与信任。
破冰的目的是欢迎学员参加培训，并为后续课程定下“以学员为中心”的基调，这是学员之间熟悉的过程，需要师资积极鼓励、互动和给予肯定。可以通过分组、共建队名和队徽的方式进行。
2、红十字运动
红十字运动是人类文明进步的象征，它的诞生不是偶然的，而是人类社会发展的必然产物。红十字运动起源于战场救护，瑞士人亨利·杜南先生(1828- 1910)是红十字运动的创始人。
红十字运动由三个部分组成，即：①红十字国际委员会（简称“国际委员会”）；②红十字会与红新月会国际联合会（简称“国际联合会”）；③国家红十字会或红新月会（简称“各国红会”）。红十字运动三个部分的职能及事务虽然各有不同，但它们都是朝着同一目标前进的。因此它们不是单独的个体，而是互相关联的整体。
向救护员讲解红十字运动相关知识，是增加学员对其所在的国家红会及红十字运动的了解，促进学员在培训结束时成为“同一个红十字”的成员和传播者。
视频是应急救护培训中经常使用的工具，教师可通过“播放视频→引导小组讨论答题→积分竞赛→总结归纳”的方式组织课堂，体现出以学员为中心的教学理念。
3、救护概论
应急救护对于挽救伤病员生命、防止伤病恶化和促进恢复有重要意义，作为救护员应该在确保自身安全的前提下，按照正确的原则和程序施救。
应急救护原则：
1. 保证安全
2. 防止感染
3. 及时、合理救护
4. 心理支持
为了让学员掌握科学的急救原则和程序，教师设计了教学活动——击鼓传球，即在播放音乐《stayin alive》的同时，由学员传递广西特色的绣球，音乐结束时，由手持绣球者回答相关问题，教师再根据学员回答情况把救护概论部分的内容巧妙穿插其中进行讲解，获得良好培训效果。
应急救护的程序，即D.R.-A.B.C.D.E.程序:
·评估环境（Danger）
·检查反应（Response）
·检查气道（Airway）
·检查呼吸（Breathing）
·检查循环（Circulation）
·检查清醒程度（Disability）
·检查详细伤情（Exposure）
教师采用排序活动，将预先准备好的教学排序板分发给各组，由各组分别排序，并在此基础上由教师带领学员共同学习相关知识点，是简便、易行、高效的教学活动。
4、生存链
1992年，“生存链”的基本概念被提出，具体描述了早期识别求救、早期心肺复苏、早期电除颤以及早期生命支持。
国际联合会心肺复苏指南也强调，有效的基本生命支持是高级生命支持成功的基础。成人心搏骤停生存链中的环节基于心搏骤停是发生在院内还是院外而有所不同，本部分主要介绍成人院外心搏骤停生存链。
教师提前准备包含院外心搏骤停生存链六个环节的教学板，分发给各组，邀请学员完成排序活动，再由教师根据学员回答情况进行讲解，让学员在充分思考讨论的基础上加深对授课内容的理解和掌握，环环相扣、缺一不可！
5、心肺复苏
心肺复苏是最基本的抢救心搏骤停患者生命的方法。目前认为，高质量心肺复苏是自主循环恢复后获得最佳预后的基石，挽救生命并且恢复正常功能状态是心肺复苏的终极目标。为了能使更多心搏骤停患者获救，非常有必要让更多人学习心肺复苏操作、成为应急救护的主力。
具体的心肺复苏操作，请点击下方链接，参考以往发布的文章：
心肺复苏的顺序是应急救护培训中非常重要的内容，教师提前准备教学板并随机邀请学员参与活动，再根据学员作答情况进行补充讲解，简便、易行、效率高。一起学起来吧~
6、课后活动
培训接近尾声，但学习从未结束，教师选择红十字应急救护培训关键词，邀请学员分组进行“你来比划我来猜”的活动，教师再根据学员表现，进行补充讲解，完成以学员为中心的总结活动，加深学员对知识点的理解和记忆！
总结
参与式教学，以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。
红十字会与红新月会国际联合会2020年《国际急救、复苏与教育指南》支持急救培训师对教学方法进行适当的创新和调整。欢迎各位应急救护同仁与我们分享“以学员为中心”教学法的良好案例。
更多以学员为中心的教学方法，期待您的分享！
致谢：感谢广西红十字会救护训练中心对组织培训和拍摄、制作视频所付出的辛勤劳动！
撰稿：广西红十字会救护训练中心、程晓青
编辑：程晓青
审核：张晓华
来源：中国红十字会总会训练中心
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